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大屏幕上，终于出现了人们熟悉的画面：
W-p，i（Q，Γ- p，iK）≥W- p，i（Q，Γ-如大家所见，这页就是今天报告的核心部分。我们通过新的框架性计算方法，解决了超弦理论中的一个困扰我们几十年的问题。”沈奇展示的核心部分全是数学物理符号，没有中文注解，也没有英文注解，数学物理符号是世界通用的语言。
现场的来宾大多是物理学者，他们熟悉这些符号，但这些符号通过一种新的方式组合起来形成新的算法，对他们来说就有些陌生了。虽然陌生，他们却也期待。
直播间的观众兴奋了，又到了喜闻乐见的烧流量看不懂系列。
“超级开心，沈教授好厉害！”
“老哥你看明白这些公式和方程了？”
“这么求解是正确的，很有水平。”
“那你解释一下这些公式的意义？”
“解释了你也不懂。”
“我来说说吧，我是物理博士，沈教授的思路是基于三维空间的性质和基本粒子模型，在数学上证明紧化后的卡比……”
“算了，弹幕上讲不清楚，你们自己理解吧。”
……
网络上不乏民间科学家，也有官方的物理教师和博士生，不能说他们瞎BB，但要分析清楚沈奇的这一页核心PPT，或许需要写一篇专业论文来剖析。
报告厅现场的物理学者们显然更专业，脑子灵光的学者们，貌似瞧出了一些端倪。
聚光灯给到沈奇，最权威的解答，需要他来给出：“我们通过量子效应计算方法，抵消了异常的规范对称性仅限于三十二维的旋转对称性，当我们更加细致审查这一计算结果时，我们又对卡比拉-邱成桐空间的几何性质重新审视，给出了方程（11）。经过李群的例外群特殊处理后，我们求解出方程（11），计算结果说明，欧拉绝对数为6的卡比拉-邱成桐空间，是最佳的选择。”
“之前为了让超弦理论存活下去，我们强迫自己相信，在数学上存在卡比拉猜想的六维空间。而今天，我们彻底证明了这一点。再回到刚才的理论疾病问题，将I型的超弦理论和杂交弦理论确定的九维空间紧化为三维后，前途变的光明，一切变的合情合理。”
“这看似一个简单的小学数学问题，9减3等于6，但为了证明9减3等于6，物理学家花费了近半个世纪的时间。现在，是的，我们做到了！”沈奇看上去挺高兴的。
哗！
现场几百位学者集体起立，爆发出热烈掌声。
“做到了，我们做到了！”
“太棒了，太兴奋了！”
“这是物理界值得纪念的一天！”
大家欢呼，庆祝，超弦未死，超弦焕发了新的活力。
有位年轻的物理博士研究生来自燕大物院，他悄悄的询问他的导师：“郑老师，这是怎么做到的？我咋没听明白呢？”
郑老师白了学生一眼：“鼓掌就对了，不要求你听明白。”
“我……... -->>
大屏幕上，终于出现了人们熟悉的画面：
W-p，i（Q，Γ- p，iK）≥W- p，i（Q，Γ-如大家所见，这页就是今天报告的核心部分。我们通过新的框架性计算方法，解决了超弦理论中的一个困扰我们几十年的问题。”沈奇展示的核心部分全是数学物理符号，没有中文注解，也没有英文注解，数学物理符号是世界通用的语言。
现场的来宾大多是物理学者，他们熟悉这些符号，但这些符号通过一种新的方式组合起来形成新的算法，对他们来说就有些陌生了。虽然陌生，他们却也期待。
直播间的观众兴奋了，又到了喜闻乐见的烧流量看不懂系列。
“超级开心，沈教授好厉害！”
“老哥你看明白这些公式和方程了？”
“这么求解是正确的，很有水平。”
“那你解释一下这些公式的意义？”
“解释了你也不懂。”
“我来说说吧，我是物理博士，沈教授的思路是基于三维空间的性质和基本粒子模型，在数学上证明紧化后的卡比……”
“算了，弹幕上讲不清楚，你们自己理解吧。”
……
网络上不乏民间科学家，也有官方的物理教师和博士生，不能说他们瞎BB，但要分析清楚沈奇的这一页核心PPT，或许需要写一篇专业论文来剖析。
报告厅现场的物理学者们显然更专业，脑子灵光的学者们，貌似瞧出了一些端倪。
聚光灯给到沈奇，最权威的解答，需要他来给出：“我们通过量子效应计算方法，抵消了异常的规范对称性仅限于三十二维的旋转对称性，当我们更加细致审查这一计算结果时，我们又对卡比拉-邱成桐空间的几何性质重新审视，给出了方程（11）。经过李群的例外群特殊处理后，我们求解出方程（11），计算结果说明，欧拉绝对数为6的卡比拉-邱成桐空间，是最佳的选择。”
“之前为了让超弦理论存活下去，我们强迫自己相信，在数学上存在卡比拉猜想的六维空间。而今天，我们彻底证明了这一点。再回到刚才的理论疾病问题，将I型的超弦理论和杂交弦理论确定的九维空间紧化为三维后，前途变的光明，一切变的合情合理。”
“这看似一个简单的小学数学问题，9减3等于6，但为了证明9减3等于6，物理学家花费了近半个世纪的时间。现在，是的，我们做到了！”沈奇看上去挺高兴的。
哗！
现场几百位学者集体起立，爆发出热烈掌声。
“做到了，我们做到了！”
“太棒了，太兴奋了！”
“这是物理界值得纪念的一天！”
大家欢呼，庆祝，超弦未死，超弦焕发了新的活力。
有位年轻的物理博士研究生来自燕大物院，他悄悄的询问他的导师：“郑老师，这是怎么做到的？我咋没听明白呢？”
郑老师白了学生一眼：“鼓掌就对了，不要求你听明白。”
“我……... -->>
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